性教育誰來教

此前鄭州市出現過女大學生提供性家教的服務，並在小區門口張貼了廣告，大意是：有的孩子進入青春期，對性產生了神秘感，同時也有困惑，我們願意輔導 性教育方面的問題，幫助孩子了解性知識。

這一消息被公布後引起較大爭議，大學生是否有足夠的能力來擔當起性家教的重任，課堂性教育為什麼不能真正傳播性知 識？心理諮詢師認為，健康的性心理形成關鍵在早期，尤其是五歲以前，這是特別緊要而有效的時期。

建立健康的性心理要在早期，尤其是五歲以前，這是特別緊要而有效的時期。

性心理學家認為，兒童早期形成的性心理，影響波及幾十年；兒時性心理的扭曲，往往在長大成人後，才顯露其惡果。

性角色錯位

嬰 幼兒首先是建立性角色的認同。

孩子要在社會化過程中，了解人是分男女的，要承認並接受自己的性別，按照社會對性角色的要求，去規定自己所屬性別的言談、舉 止。

大部分父母給孩子取名字，買衣服、玩具，梳妝打扮，都按男孩或女孩的要求分別對待，這就使孩子能順利地建立性角色的認同。

但有的父母以自己的好惡為轉 移，給男孩取女性化的名字，服裝打扮都是女孩標準，玩具、遊戲是女孩的，說話走路要求是女人腔、女人姿勢，結果男孩的性心理扭曲，長大後成為奶油小生，或 者可能成為同性戀或易性癖。

同樣，有的父母重男輕女，把女孩打扮成男孩，長大後也容易出現性心理問題。

扭曲的性認知

嬰 幼兒的性好奇是性認知的一部分。

傳統的性觀念是封閉的、壓抑的、神秘的。

一旦嬰孩出現玩弄外部性器官，以滿足求知慾時，父母怒氣衝天地制止說：髒死了！嬰 孩提出男女外部性器官為什麼不一樣、小孩從哪裡生出來等有關性的問題時，父母不但不予講解，還訓斥說：不要臉。

這對兒童早期形成性心理有很大的危害。

這無 疑會使孩子從小形成外部性器官是髒的概念，性活動是醜惡的概念。

扭曲的性心理、性壓抑、性恐懼一旦形成，對人的一生都可造成不良影響。

女子的性冷淡、性慾 低下等性功能障礙，男子的陽痿、性恐懼、早泄等性功能障礙，與幼童時的性經歷有密切的相關。

孩子的性好奇無可指責，父母應創造更多的機會，擴大和加深孩童 的性認知。

對孩子性教育的技巧

兒童對性問題比較敏感，但又不願多求教父母，很多 少年兒童的性知識不是來自家長、學校，而是在與同伴的交流或者是從書刊影視中得來的。

從這些渠道得來的性知識往往會帶給孩子不正確的引導，而許多性心理障 礙都植根於童年時期，因此，性教育應該開始於兒童和少年時期，家長應積極參與性教育，使孩子從小就得到正確的性教育。

心理學家認為，要根據孩子的年齡對孩子進行不同內容的性教育。

5歲前的孩子，性教育主要是解決性別認同問題。

家長應在洗澡、睡前很自然地讓孩子認識自己的身體，不要有意地把女孩扮成男裝或將男孩扮成女裝，以免孩子從小對自己和他人形成性朦朧意識，從而影響孩子的性取向。

5～7歲的孩子，在求知慾驅使下常對男孩與女孩的差異感到迷惑不解，會向父母提出各種問題，此時父母應該根據自然現象，簡單明了地回答他們的問題，不能過分詳細地講述性、生殖等情節，如果講不透，孩子的好奇心得不到滿足，會更覺得神秘。

7～14 歲的孩子，這期間家長要對孩子進行較系統的性知識教育。

在同青春期之前的兒童談性時，可藉助自然現象、童話、寓言故事，採用比喻的手法把性教育內容穿插其 中。

家長可以從植物開花結果講起，接著聯繫到人的性與生殖。

有這樣一種說法：一位漂亮的姑娘春天把西瓜種子種到地里，之後她每天都給種子澆水、施肥，種子 慢慢長出綠色的葉子。

到了夏天，葉子上結出了小花，花謝了就變成了小西瓜，小西瓜越長越大就變成熟透的香甜可口的大西瓜，這個時候就可以摘下來吃了。

媽媽 在肚子裡也種了一粒種子，在媽媽的精心哺育下，這粒種子慢慢長大，十個月後就變成了一個小人，然後媽媽就把他摘下來，於是這個世界上就出現了活蹦亂跳的寶 寶。

家長還可以在看《動物世界》等節目時，用動物的生殖活動進行比喻，和孩子談蝴蝶的交配，金魚或雞、貓的繁殖等，以幫助孩子理解性知識，可避免直接、詳 細地介紹人類的性行為，避免給這個年齡的孩子帶來不良影響。

在性知識教育的同時，還須進行性道德教育，幫助少年控制自己萌發中的性衝動，防止性過錯行為的 發生。

14～18歲的孩子，這期間父母應主動關心詢問孩子的性困惑。

有一位男孩睡覺時遺精，他認為是生病了，非常擔心，又不好意思告訴 父母，自己在書攤買來不健康的書籍想從中找到答案。

一日，母親整理他的房間時，發現孩子在看一些不健康的書籍，母親這才意識到該告訴孩子一些正確的性知識 了，但是父母都不好意思向他講性知識。

最後，這位母親買來有關的青春期性知識的書籍放在孩子的桌上，並通過書信的方式與孩子交流。

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