6-8歲叛逆期,這樣管效果出乎意料的好!
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很多家長也有體會,孩子到了一定年紀,要麼開始不聽話,要麼四處惹禍,這是叛逆期帶來的直觀感受。
從心理學角度看,孩子成長過程中有3次必經的三個叛逆期——2-4歲的寶寶叛逆期、6-8歲的兒童叛逆期、14-16歲的青春叛逆期,而這也是父母最好的成長期。
因為在這種激烈的成長期,若能夠讀懂孩子叛逆行為背後的心理需要,學會尊重孩子,跟著孩子同步成長,才能變得成熟。
民間有句俗語:「七歲八歲狗都嫌」,說的就是第二個叛逆期的孩子。
當孩子進入小學之後,思想在逐步走向獨立,特別是小學二、三年級的孩子們,此時已經有強烈的獨立的思想意識,於是行動也開始獨立。
這個階段的孩子不同於嬰幼兒時期的寶貝,他們會覺得自己已經長大了,自己已經「是一個成人,是一個小大人了,不再是孩子」了,於是這個「小大人兒」就會極力地去掙脫父母的掌控,希望凡事自己說了算。
於是處處喜歡跟大人「唱反調」。
既然孩子成長變化了,父母的教養方式就得跟著變!下面小編就帶你看看這個階段孩子的幾個明顯的心理特徵,只有對症下藥,才能有所成效。
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特 征 一:期待父母的認同
這個階段是孩子價值觀形成的重要階段。
如果你給予孩子正面管教的力量。
肯定孩子的優點,給予他鼓勵和正面暗示,會對孩子非常有幫助。
因為孩子通過周邊人的評價來感知自己,確定行為方向。
如果得到了認同,他們就會強化那些好的行為,力求自己變得更好。
但是也有很多的父母喜歡貼標籤,導致「好孩子」往往會成為「問題孩子」。
「搗蛋」,「嬉戲」,「胡鬧」,「吵架」往往是孩子的自我體現,不能一味地進行打擊,反而需要父母的接納。
實踐經驗證明,家長所反映的「不聽話」的孩子,大都還會出現學業問題。
為什麼會這樣?
❶
親子關係的不和,
讓他們缺少有效引導,
缺乏好的學習動機;
❷
他們將精力都用在了與父母對抗上,而且會因為沒得到恰當的引導,變得更加叛逆。
這時,父母首先要改變自己與孩子的互動模式,化解與孩子的對峙狀態;
❸
其次,這個階段的孩子出現學習問題,更多的是學習習慣不好所致。
該看的書不看,該做的作業不做,看書時惦記著玩。
當孩子只是在行為上沒有控制好,在道德品質方面並沒有出現什麼問題時,完全通過引導就能改變,千萬不要打上標籤,將孩子推得遠遠的。
錯誤的教育方法只會讓孩子走向錯誤的成長方向。
所以,父母一定要理性地告訴孩子,應該怎麼辦,那些優秀的品格我們還是要教給孩子,比如善良、謙遜、誠實勇敢等。
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特 征 二:孩子渴望得到尊重
這個時期的孩子自以為自己特別有主見,渴望被尊重與認同,但是明明還是個小孩子,能力與經驗有限,所以常常需要向大人求助。
家長在面對孩子成長過程中的不同心理,要及時調整自己,調整教育方式。
這裡要採用的是互動式教育,與孩子互動交流。
父母要多與孩子溝通,聽孩子傾訴,知道孩子的想法。
涉及到孩子自身的事不妨多與孩子商量,也可試著逐步將自主權交還給孩子,並在孩子遇到挫折和困惑的時候,幫助和引導孩子朝向正確的方向前進。
當孩子不喜歡看書,那麼媽媽可以和孩子商量:是不是有別的愛好?然後沿著孩子的興趣方向培養,孩子高興,媽媽也輕鬆。
在和孩子互動式的交流中,幫孩子解決問題,滿足孩子渴望獨立、獲得尊重的心理需求。
平時,還可以和孩子達成一些協議,如:寫完作業可以看半個小時的電視、做家務可以實現一個願望等。
在這個階段,父母的一言一行絕對是殺傷性武器。
如果不給孩子充分的自由,過分地加以強制,往往會讓孩子心情壓抑,往往通過叛逆來達到目的。
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特 征 三:非常需要父母的陪伴
很多孩子一到了這個階段就變的「不聽話」,而且學習也提不起勁兒。
很大的一個原因是缺少真正的陪伴。
很多人的觀念認為只要給予孩子親密的愛與陪伴,等孩子上學了就可以放鬆一下了。
於是父母開始把重心又轉移到事業上去了。
這個階段以留守兒童為主。
父母的缺位,導致親子關係緊張。
孩子把精力都用來對抗父母了。
其實,孩子在這個階段,非常需要父母的陪伴。
把孩子交給手機,往往讓孩子沉溺網絡,不如多陪孩子讀讀有趣的書。
比如我給一位媽媽推薦了3d立體西遊記,讀過後她感慨很深:「之前總是抱怨孩子要玩手機遊戲,平板遊戲,其實根源在父母,我們沒有陪伴他們一起遊戲一起探索,在覺得應付不了他們的時候就拿最簡單粗暴的方法,塞手機給他們,這本書打開了孩子們的想像之門,當他看到書里蹦出立體的畫面那睜的大大的眼睛,伴隨一聲聲的驚嘆。
」
有了這樣的體驗,親子間的距離又近了。
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