真正的慷慨來源於愛，分享不是逼出來的，收藏給孩子，轉給身邊人

朵朵的媽媽在微信後台留言求助，說朵朵兩歲多了，最近變得很摳門，不僅不懂得分享，有時候還會去搶別的小朋友的東西。

朵朵一歲前還很願意分享的，現在怎麼變成了這樣，總教她分享，但基本沒用。

很多次都搞得爸爸媽媽很尷尬，不知道怎麼教育孩子。

朵朵的媽媽擔心，孩子這麼摳門是不受歡迎的，媽媽曾經強迫她把自己的東西分給別人，可朵朵拚命反抗、哭鬧，也沒有用。

兩三歲的孩子不懂得分享，似乎是一個普遍的問題，今天我們就一起來聊一聊「分享」這個話題。

一、分享不是與生俱來的品質

分享是指人主動自願與他人共享資源，並從中獲得愉悅和滿足的社會行為。

所以，真正的分享必須滿足三個基本條件：分享必須是主動資源的，分享是與他人共享資源的，孩子通過分享最終獲得是的愉悅和滿足感。

分享並不是一種人與生俱來的行為，也不是一旦出現就會永遠保持的行為。

在人生的不同階段，分享意識以及分享行為呈現出不同的狀態。

我們應該客觀看待這種差異，而不是一味地要求孩子去分享。

研究發現，年齡大的兒童較願意分享，或顯得較為慷慨。

也就是說，年齡小的孩子，分享意識不強，分享行為也較少。

我國的一些學者在研究中證實，2歲兒童還不能做出真正的分享行為，3歲兒童的利己趨向更明顯。

蒙特梭利教育理論認為兒童在6歲前都是自私的，並不能真正理解「分享」的含義。

總結來說，分享的重點不是分出去，而是分出去之後自己覺得很快樂很滿足。

分享需要等待孩子成熟到能夠感受到分享的樂趣，所以，兩三歲的孩子不懂得分享是非常正常的，家長要充分理解。

二、三歲前允許孩子自私，甚至還要鼓勵孩子自私

家長說孩子一歲多的時候還懂得分享，其實那個階段的孩子還不太懂得分享的意義，他們會不會分享，只有兩種可能:第一，孩子不喜歡這個東西，給不給別人無所謂；第二，孩子還不明白「我的」這個概念。

兩歲多的孩子，正是建立物權意識的階段，這是孩子的進步。

這個時候，應該讓孩子知道，這個東西是我的，不管是誰玩了誰用了自後，這個東西仍然是我的。

家長完全尊重孩子的自主權，要不要和別人分享，完全由自己決定。

先培養孩子「我是主任，我可以自由支配我的東西」的自豪感和安全感，只有孩子明白了所有權的概念，才可以慢慢學會分享。

研究證明，3歲前的兒童，思維發展要經歷混沌一體到主客分離到自我中心的歷程，這種發展歷程必然導致兒童先獨占後分享，先利己後利他。

所以對於3歲前的兒童，不必刻意強迫他去分享，因為他們還不具備分享的概念和能力。

獨占和利己是孩子的一種社會化屬性，我們沒有必要總是試圖通過外在誘使等手段讓孩子去分享。

我們要做的，就是相信孩子，相信他們隨著社會化程度的不斷提高，會越來越願意和他人分享。

要求3歲前的兒童做出分享行為是不符合他們的認知發展特點的，刻意對3歲前兒童進行分享教育為時過早。

三、分享，從身邊人開始

孩子願意把自己的東西分給別人，是出於對別人真心的信任和喜歡。

而對於陌生人，寶寶不願意分享也是很正常的。

早教之父「斯波克」說過：「真正的慷慨來源於愛，那種最深刻、最強烈和最持久的感情。

如果孩子們心中沒有愛，那麼教會他們分享和給予就很有限。

」

當寶寶不願意分享的時候，千萬不要搶過寶寶手裡的東西，硬給其他小朋友。

這樣做會破壞寶寶的安全感，讓寶寶更不願意分享。

當寶寶拒絕分享的時候，千萬不要說寶寶「小氣」「摳門」。

如果總說孩子「小氣」，孩子就真的「小氣」了，孩子會把「小氣」這個評價和自己的行為對應起來，並且不斷重複。

懲罰不會讓寶寶變得慷慨。

分享是人類的高級品質，爸爸媽媽不要對寶寶期望過高，認識到「不分享」是寶寶成長的必經階段。

因為寶寶不分享而懲罰寶寶，不僅會讓寶寶對媽媽和「分享」了自己東西的小夥伴產生怨恨，還會產生更多的不安全感。

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