孩子小氣？或許只是你過於「大方」而已！看明星媽媽霍思燕怎麼做

---

01

昨天晚飯後，感覺最近實在是缺乏運動，覺定下樓散散步，運動一下。

一下樓就遇到幾個媽媽帶著孩子在聊天，還挺熱鬧。

走了一圈兒回來，卻看見其中一個孩子在大哭，另一個孩子手裡抱著一個布娃娃不撒手，嘴裡還念叨著「這是我的！」。

其中一位媽媽一邊滿臉尷尬的哄大哭的孩子，一邊對拿著布娃娃的孩子說：「不是說好了要分享的嗎，怎麼能搶回來呢？快跟妹妹道歉。

」另一位媽媽直說沒事沒事，小孩子之間正常的。

這是一個不肯「分享」引發的故事。

後來如何不得而知，但是想必回家後那位「不肯分享」的小朋友肯定會被媽媽好好叮囑一番如何做一個「大方」的人。

很多家長也在頭痛同樣的問題。

明明平時教育的好好的，有時候孩子還會很懂事地說「要和別人分享才是乖孩子」，可是一旦親自面臨要分享的事情了，孩子卻又變得「自私」起來了呢？

02

最近大火的《媽媽是超人》第三季中，嗯哼和媽媽霍思燕的一段場景，引起了不少家長的關註：

嗯哼的家中有非常多的玩具，媽媽霍思燕讓嗯哼把家裡的玩具分成喜歡的和不喜歡的，然後提出想要把他不常玩的玩具捐出去，但是，遭到了嗯哼的強烈「抵制」。

嗯哼堅定的回答媽媽：「我不願意！」之後還以哭鬧的方式表示抗議，全身都寫滿了拒絕。

對於嗯哼的不願分享，霍思燕並沒有著急，而是耐心的告訴嗯哼：「你的東西你有自己決定的權利，但如果在願意的前提下，是可以互相玩的，對吧？」

不過，媽媽的引導並沒有起作用，此時的嗯哼依然不願分享，甚至摔了玩具，並大聲的喊著：「不要！」

冷靜了一會後，嗯哼對媽媽說：「媽媽，我來決定要不要捐。

」霍思燕果斷答應：「好，那我陪你玩會吧。

」

在孩子的情緒穩定下來之後，媽媽霍思燕換了一種方式，提出去當售貨員。

在給了嗯哼一些思考的時間之後，霍思燕和嗯哼商量說：「這樣好不好，我們去看看，你願意，我們就把玩具捐給更需要的小朋友，你不願意，我們就把它們帶回來。

」

這一次嗯哼愉悅的同意了，並且幫著媽媽收拾出了很多自己的玩具。

隨後，在媽媽的引導下，嗯哼學會了分享。

有人說，嗯哼不願意捐出自己的玩具，是「小氣」，是「自私」。

然而，真的是這樣嗎？孩子不願意分享自己的玩具，就說明他是一個「自私」的人嗎？

不是的。

每個孩子都喜歡玩具，嗯哼也不例外。

自己的東西，自己應該有權處理。

對於捐出玩具這件事情，嗯哼是起先是拒絕的，但在媽媽的引導下，嗯哼主動捐出了許多玩具。

媽媽霍思燕的做法是值得我們學習的。

在引導嗯哼學會分享的時候，霍思燕始終在對嗯哼強調一件事情：「玩具的所有權是你的，你來決定要不要捐出去。

」這恰恰是引導孩子分享的重要前提：尊重孩子的物權意識。

物品是自己的，自己有權決定如何處理。

而分享也是處理方式的一種。

只有當孩子自己願意將物品分享出去時，他們才能夠真正懂得分享的含義。

03

什麼是分享？

分享是人類的一種親社會行為，是指人主動自願與他人共享資源，並從中獲得愉悅和滿足的社會行為，是幼兒建立良好的夥伴關係、形成健康個性的基礎。

分享並不是一種人與生俱來的行為，也不是一旦出現就會永遠保持的行為。

在人生的不同階段，分享意識以及分享行為呈現出不同的狀態。

我們應該客觀看待這種差異，而不是一味地要求孩子去分享。

不然，很可能像上面的例子一樣適得其反。

孩子不願分享的原因有哪些？

上面說到，孩子在不同年齡階段會呈現出不同的行為狀態，我們一起來看看各個階段孩子的心理特徵。

通常，孩子在2歲左右自我意識開始甦醒，開始產生「我」的概念，開始區分「我的、你的」，孩子會本能地把所有他看到、拿到的東西都認定是自己一個人的，別人不可以拿，甚至連碰一下都不可以。

3、4歲的孩子，正是物權意識建立的關鍵年齡，在這個過程中，他們會把自己擁有的東西看得特別重要，認為某個東西是他的，不是別人的。

（所以這個階段的孩子是根本沒有分享的概念的。

）

5歲左右的孩子自然會開始學會分享，他們開始嘗試把自己喜歡的、他們認為的「好東西」分享給身邊的小夥伴，並且同樣也不會在乎物品的價值高低與好壞。

6-7歲，孩子才開始真正體會到分享的樂趣，這時分享才會真正內化成孩子的一種美好的內在品質。

04

不要逼迫孩子分享

有的家長說不會啊，我家寶寶很懂得分享，那麼真的很為你高興擁有這麼懂事可愛的寶寶。

但是對於大多數孩子來說，3歲前的行為完全沒有複雜的動機，他們會做出分享的行為，只有兩種可能：

1.孩子不喜歡這個東西，給不給你無所謂；

2.孩子不明白「我的」概念。

只有孩子明白了所有權的概念，才可以慢慢學會分享

真正的分享必須滿足三個基本條件：

1.產生分享行為的孩子必須是主動自願的。

2.孩子與他人是共享資源的，不是單方面給予，是輪流享有。

3.孩子通過分享行為，最終獲得的是愉悅和滿足的情感。

所以要求3歲前的兒童做出分享行為是不符合他們的認知發展特點的。

刻意對3歲前兒童進行分享教育為時過早，因為他們還不具備分享的概念和能力。

獨占和利己是孩子的一種社會化屬性，我們沒有必要總是試圖通過外在誘使等手段讓孩子去分享。

接受這種正常的現象。

相信作為成人的你我如果被迫分享東西給別人，也一樣會不開心。

如果家長強迫孩子分享，可能只會適得其反，讓孩子越來越不願意分享。

甚至對孩子的心理造成一定的傷害，比如缺乏安全感等等。

家長當然也可以鼓勵他分享，但一定要記得順其自然，給孩子自主選擇的權利，如果孩子不樂意，千萬不要強求，也用不著批評責怪孩子，和擔心孩子將來會自私，這是孩子的本性而已。

05

如何引導孩子去分享呢？

隨著孩子慢慢長大，家長應該如何去引導孩子理解和實施分享行為呢？

1.教孩子認識分享。

家長可以通過一些故事、繪本的講解，結合在家裡和孩子扮演小朋友之間一起玩的場景這樣的模擬方式，來幫助孩子去理解什麼是分享、分享給自己帶來的好處，如快樂、得到更多人的喜歡、交到更多朋友、分享出去的同時也能享受別人的分享、相互幫助等。

2.不要讓孩子「集萬千寵愛於一身」。

現在很多家庭都是獨生子女，幾代人寵一個，很容易讓孩子養成「小霸王」性格。

要讓孩子明白家裡所有吃的玩的都人人有份，而不是只為他一個人準備。

家長要用行動來言傳身教。

比如吃水果，不要把一整盤都放在孩子面前，可以分成幾份，讓孩子明白是大家一起分享一起吃的；多在孩子面前表現分享行為，比如爸爸和媽媽之間互相分享好吃的，肯定和表揚對方的分享，讓孩子明白分享是快樂的事情。

3.認真對待孩子的分享行為。

當孩子表現出分享行為時，家長一定要及時接受，並進行表揚和鼓勵。

不要拒絕孩子。

例如：孩子在吃零食的時候，爺爺逗孩子，寶寶給我吃一點吧，孩子同意分享了，這時候爺爺卻拒絕了。

這種做法教給孩子的就是拒絕分享，孩子沒能感受到分享的快樂，以後更不會主動分享自己的食物。

所以如果孩子分享了，家長就一定要接受，讓孩子感受到分享的快樂，而且家長的認真對待對於孩子來說是一種心裡強化，從而更加願意分享。

4.耐心陪伴，少點責備孩子。

學習分享是個漫長的過程，在培養孩子的過程中要有足夠的耐心，去引導去陪伴。

當孩子因為物品與小朋友發生矛盾的時候，不能一味責罵孩子不懂分享，給孩子貼上太自私，小氣的標籤。

而是應該將正確的分享行為做法告訴孩子，讓他們下次遇到類似情況能夠知道怎麼處理。

分享，這門成長路上的必修課，需要家長們更多的耐心和關愛去幫助孩子們一起學習。