父母想幫助孩子發展「分享」的品質，請先保護好孩子的「自私」

1.2歲多的軒軒是個精力充沛的小子，每天都要在小區里和小朋友玩很久，但是，他也是小區老人公認的「小霸王」，為什麼呢？因為每次軒軒看見別的小朋友手裡有自己喜歡的玩具，都會直接跑過「搶」來玩，但是如果別的小朋友想玩軒軒的玩具，那可沒門！軒軒會死死抱著，大喊大叫「不給！不給！」

2.琦琦3歲了，媽媽把琦琦穿不了的舊衣服和很久不玩的玩具整理好，準備送給琦琦的小表妹。

誰知道，琦琦看見了，卻無論如何步讓媽媽把她的舊衣服和舊玩具拿出家門，死死拽著裝衣服的包大哭：「這是我的，你不能拿走！這是我的！」媽媽耐心的講道理，講了一遍又一遍，毫無作用。

3．4歲的楊楊拿了很多工具在沙池裡堆城堡，一個小弟弟走過來拿起楊楊沒用的鏟子玩，楊楊發現了，立即停下來，一把從小弟弟手裡搶過鏟子，交給爸爸，並說：「這是我的，你不能拿，爸爸你要給我保管好！」

4.5歲的哥哥在玩自己的玩具時，3歲的妹妹來搗亂。

倆人爭搶起來時候，媽媽看到了，抱起妹妹，安慰她的同時以責備的口吻對哥哥說：妹妹還小，你要多讓著她！哥哥情緒爆發了，一邊大哭，一邊嚷著：不讓，就是不讓！

家有學齡前兒童的父母，這些場景一定都不陌生吧！很多父母還會想：我們都不是小氣的人，也一直教育他（她）要懂得分享，可是，為什麼他（她）這麼「小氣」，這麼「自私」呢？

我們的民族注重「禮讓」，有個能「孔融讓梨」的孩子該讓我們父母多麼驕傲，多有面子啊！可偏偏，我們的孩子都不是！

我想說的是：恭喜你！沒錯，你的孩子沒有在2歲、3歲甚至4歲、5歲成為孔融，這其實是一件好事！至少說明兩點，一是你的孩子是正常兒童，二是他沒有被過度打壓，還有勇氣抗爭。

孩子從一歲多開始萌發自我意識，隨著自我意識的逐漸發展，他的物權觀也逐漸形成和發展。

到孩子3歲左右，開始有很朦朧的分享和共用的意識，但是，真正的社會意義上的「分享」，要到12歲才能基本形成。

也就是說，並不是我們的孩子「小氣」、「自私」，而是他還沒長大到會分享的階段，即使你磨破嘴皮講道理也是沒用的。

那麼，我們父母能做些什麼呢？

首先，保護和尊重孩子的物權。

保護和尊重孩子的物權，必須從家裡、從父母做起。

孩子的東西，只要明確說明是給他買的，或者送給他的禮物，包括衣服、玩具、書、日用品、零食等，孩子就有絕對的支配權，父母或者其他人要使用，必須徵得孩子同意，孩子不願意則不能勉強。

」擁有「是分享的前提和基礎，如果你都不能確定這個東西是你的，你對它有支配權，那你又拿什麼分享給別人呢？我們的文化中，習慣把孩子當做我們的私有財產，因此孩子的所有東西都是我們的，我們可以隨意處置，完全不用顧及孩子的感受，反而是孩子要照顧我們的情緒（不能讓我們生氣）和面子。

這樣的待遇下長大的成人要麼「界限不清」，要麼「自私自利」，要麼把「犧牲」當做分享，要麼「禮讓」後卻滿腹怨氣。

只因，他小時候沒有得到尊重，沒有建立很好的物權觀，沒有發展真正的「分享「。

此外，保護和尊重孩子的物權，也是建立孩子安全感的一個方面——對「物」的安全感。

一個人如果有了足夠的對「物」的安全感，他長大後就不會控制不了自己的「物慾」。

中國為什麼那麼多貪得無厭的貪官和不折手段的奸商？這就和小時候物權觀沒有建立好有關係。

上面的第2、3個例子，父母要做的就是保護和尊重孩子的物權，而不是為了「節檢「「面子」等要求或者勸導孩子分享，第4個例子則是先安撫哥哥的情緒，然後跟哥哥和妹妹確定「這是哥哥的玩具，要經過哥哥同意才能玩，妹妹可以去玩自己的玩具。

」

其次，讓「分享」與孩子愉快的體驗建立聯接。

「占有」是人類的本能，而「分享」是物種進化、社會發展的產物，需要逐漸習得。

不管是命令孩子分享，還是講道理說服孩子分享，或者要求哥哥姐姐讓著弟弟妹妹「都屬於強迫分享。

被強迫的孩子肯定不會有愉快的體驗，那孩子就習得了「分享是不愉快的、不好的」，一旦這樣的聯接建立並一次次得到強化和鞏固，那孩子就會更加不願意分享。

幾乎每個家庭都會出現的一個場景是：大人逗一歲多甚至幾個月的孩子「寶寶，給我吃一點」，然後，等孩子喜滋滋地把東西送到大人嘴邊，大人又說：「寶寶吃，我不吃。

」或者裝模作樣吃一口。

這個事情有什麼問題呢？不知道大家有沒有仔細觀察孩子的表情變化？一開始是不情願的，在大人一再逗引下，終於滿心歡喜的願意「分享」了，可是大人拒絕了！有些孩子會哭，有些會很困惑，有些會眉眼耷拉下來，但是幾乎不會繼續喜滋滋地！所以，不要隨意逗引孩子分東西給你吃！一旦開口了，孩子送過來了，那麼，即使全是口水，也請你開心的吃掉，並且向孩子致謝！

再次，及時引導。

及時，即不提早、不延遲。

孩子3歲左右，開始有了交朋友、一起玩的概念，這時可以在合適的時機引導孩子分享。

比如孩子在吃餅乾，別的孩子一直跟在身邊，很想吃的樣子。

你可以說：「寶貝，你的餅乾很好吃，樂樂也很想吃，如果你願意給他一塊嘗嘗，他一定會很高興。

」而等孩子分享後，及時進行正強化，「媽媽看到你把餅乾分享給樂樂了，你看樂樂吃得多開心，我也很高興，我的寶寶會分享了！」

第四，不給孩子貼標籤。

即使孩子在你引導之後還是不願意分享，也不要就此貼上「小氣」、「自私」的標籤。

真正的尊重孩子就是，你只提供引導，而按不按你的引導來，結果如何，你都平靜接受。

尤其是4歲以前的孩子，保護物權對他來說非常重要！而且，4歲前的孩子，分不清楚現實和想像，在他的概念里：他喜歡的就是他的，他想要的就是他的。

這就是為什麼案例1里軒軒會把別人的玩具「搶過來」。

這時，父母要做的是，幫孩子把想法說出來，把物權界定清晰：「軒軒很喜歡這個小車，很想自己也有一個，是嗎？」「但是，這個車是xx的，我們要經過他的同意才能玩。

」

一個「擁有」的人，才是一個有能力「分享」的人；

一個體驗到分享帶來的快樂的人，才是一個樂於分享的人。

讓我們的孩子確定自己「擁有」，體驗分享之樂，成為真正會分享、樂於分享的人，而不是在我們的說教下長成處處禮讓卻滿腹怨氣，錯把「犧牲」當分享的人。