孩子回來哭著說：「媽媽，同學都不和我玩」，被孤立了你怎麼做？

每個人都希望自己的孩子在幼兒園能度過愉快的時光。

進入幼兒園後，是孩子獨立面對一個小社會的開始，這時候很多事情家長插手不上了，需要孩子自己去面對。

在集體中被孤立是所有家長不願意看到的事兒，遇到這種情況該怎麼做呢？

1、先聽聽孩子怎麼說

耐心地和孩子聊天，了解TA在幼兒園的一些生活細節，比如孩子說「大家都不和我玩」，先給予適當的共情：「那你一定覺得有點不高興吧？」幫助孩子緩解情緒後，再繼續聊「是每個人都不和你玩嗎？還是有一個人說大家不和你玩？」「是有一次大家不和你玩了？還是每天都是這樣？」

要知道，孩子的思維能力有限，有時候會把「某某說大家不和我玩」跟真正的「沒有人和我玩」混淆，或者把某一次發生的事情一直念叨，實際上並不是真的被孤立了。

2、再聽聽老師怎麼說

放學時和老師聊幾句，或者在老師不忙於班級時打電話，老師是最了解班裡情況的，向老師了解一下孩子在園的情況，融入集體的能力，與小朋友之間的交際能力等，判斷孩子說的話與實際情況的差距，是不是真的被孤立了。

如果是，也可以向老師了解孩子在與小朋友相處過程中的行為特點，是因為消極、害羞不敢與大家交流，還是因為性格強勢、缺乏社會規則意識，引起其他小朋友不快導致被孤立。

確定了這些信息，才能進一步與老師溝通解決辦法。

3、再次，聽聽別的家長和小朋友怎麼說

每天放學的門口就是天然的家長交流區域，在等開門的間歇很容易跟別的家長聊幾句，可以側面了解一下別的孩子回家怎麼說班裡的情況，和自己的孩子有過什麼交往或者衝突，對自己的孩子有什麼看法。

比如有的孩子是因為集體活動時總想占上風，管著別的孩子，事事搶著自己先來，久而久之大家就都排擠TA了。

有的孩子是因為和小朋友交流時，說不清楚自己的意思，一著急容易產生肢體衝突，別的小朋友就覺得TA愛打人，要躲著點。

等等。

這些別的孩子的真實想法，就是孩子被孤立的「病因」。

4、對症下藥：害羞消極的孩子，幫助TA融入，強勢帶有侵略性的孩子，約束TA遵守規則

對於那些在社交中因為害羞，比較消極，不敢去參加集體活動孩子，可以在課後主動聯繫其他孩子的家長一起玩，比如放學後在學校門口遊戲，周末家庭出遊等，增加孩子與別的小朋友的熟悉度，在幼兒園獨自社交時就沒那麼恐懼了。

對於那些性格帶有侵略性，在集體中不討人喜歡的孩子，一定要教會TA遵守集體生活的規則，尊重其他的個體。

比如集體的遊戲應該是輪流玩，不應該可著自己高興，比如要尊重別人的想法，不能脅迫別人做不樂意的事情，比如在交流中要說道理，不要著急了就用手推，等等，這些都是因人而異，哪方面意識缺乏，就著重加強哪方面的建設。