兒子的「悟空傳」，身披金甲駕一片祥雲

2020-10-06

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昨晚和兒子一起吃飯時，告訴他「媽媽這一段很忙，這個周末要出去上課，下個周末去旅遊，不能帶小孩，再下一個周末出去開會，這幾個周末都不能陪你玩了」。

還沒等我說完，兒子就伸出手擋住我，說「不要緊、不要緊，我自有辦法去見你」。

我好奇地問他你怎麼見到我呀。

他說：「我變成佛駕一片祥雲去見你」。

覺得很好笑，但沒敢笑他，於是就說「可是我覺得你的這個想法不可能實現呀」。

兒子就兩手一攤，作無可奈何狀說「那我就沒辦法了」。

細想他的這一番話，其實一點都不奇怪，每個想法和說話時的眼神和動作都可以在現實中找到出處。

他聽多了「孫敬修爺爺講西遊記」，看慣了爺爺經常雙手合十面帶微笑拜佛的場景，那個非常西化的「無可奈何狀」的動作應該是從幼兒園英語老師那模仿來的。

這一切新奇的玩意兒是他吸納了環境刺激以後自由建構的結果。

所以，當老公摸著兒子的頭問他：「這裡面裝了些什麼」，兒子的回答是「我滿腦子都是智慧」，其實他是在信口雌黃，自己都不知所云，但是我相信這是事實。

兒童的大腦有著建構一切可能的潛力。

大人能做的，是給他提供儘可能多的合適的刺激材料，而且這些材料要能夠符合兒童吸收性的心智特點。

空洞抽象的說教、符號化的文字很難讓兒童在頭腦中找到合適的位置存放，不被原有的感知表象和經驗所同化，即使吸收了，比如會背一些古詩、單詞，也會很快被忘記，甚至反過來干擾他的創造力和想像力的培養。

過多干涉和過早告訴他一些即成的事實和大人總結出來的片面經驗，一方面妨礙了兒童在「工作」時的專注力，打亂他自己的思維方式，有時還會引起他的煩躁。

同時也會歪曲他的真實體驗，不能直接接觸和接近世界的真相。

尤其是有歪曲的世界觀和價值觀的成人，過早地把自己的經驗強加給兒童，兒童為了迎合成人權威而放棄自己探索的權利和真實的體驗，這個孩子成長的生命力必定遭到破壞，他個人人格的建構就會受到影響，要麼成年後是痛苦的神經症，或者更嚴重的成為人格障礙的人。

作為父母，我們要相信這樣一個事實，孩子有能力成長為他想要成為的那個人，求生存、求完滿是人的天性。

只要我們給予足夠的愛和自由，幫助他們建立三個基本假設：1、這個世界是值得珍惜的；2、人與人之間是可以互相關心的；3、每個人的存在都是有價值的。

實際上，這三個假設，如果不受到成人的誤導，兒童會在自我建構中自然形成。

他也將成長為一個充滿自信、有尊嚴感的快樂的人。