孩子老是從幼兒園偷拿東西回家 單純打罵沒有用

父母可能會有這樣的經歷:孩子常從幼兒園「拿」回新「贓物」,遇到孩子的這種「拿來主義」寶爸寶媽要採取什麼措施呢？

【案例1】：4歲兒子從幼兒園帶回了「新驚喜」

一次，我幫4歲的兒子清理玩具箱，意外發現多了24色蠟筆和超人奧特曼，於是找他問明原因。

兒子天真、坦率地說：「這都是我從幼兒園拿的。

」我追問：「你經過老師允許了嗎？」兒子搖搖腦袋說：「沒有，老師都不知道。

」看來，兒子所謂的「拿」，其實是一種「偷」的行為。

我急了訓斥道：「你這孩子，小小年紀怎麼就開始偷東西了！」兒子委屈地問我：「媽媽為什麼生氣？什麼叫偷東西？」聽到兒子的反應，我哭笑不得，原來在孩子的意識里，根本還沒有「偷」的概念。

當時我心想，兒子的這種行為既然不存在惡意，叫他歸還就行。

可沒多久，兒子又從幼兒園「拿」回了新「贓物」。

看來，這種「拿來主義」問題並非如我想像的那麼簡單，其中蘊藏的深遠後果是我始料未及的。

於是，針對糾正兒子「拿來主義」的行為，我想實施一系列教育措施，幫他改正。

【案例2】：6歲兒子鬼鬼祟祟玩「偷」來的玩具

有一天，我看見6歲的兒子鬼鬼祟祟地在屋子裡玩玩具。

後來，我發現那個玩具不是我們買給他的，是他從別的小朋友家裡「拿」的，兒子的這種行為其實是「偷」，而且他知道「鬼鬼祟祟」背著我們玩。

我特別擔心！我想借這個機會好好教育一下他，否則後果肯定不堪設想！

【宏觀解讀】：

1、首先，父母要在孩子3歲前就教育他們不要隨便拿別人的東西。

3歲後，這種習慣就要形成。

2、其次，了解孩子偷竊行為的4種心理動機：

- 是滿足某種需求；

- 與他人發生衝突後，以偷竊對方的東西作為報復手段，數次得利後就可以形成習慣；

- 為發泄心中的不滿，疏散緊張情緒；

- 對別人行為的模仿；

3、最後，在教育孩子時，家長要注意方式方法，不要給孩子過大壓力。

比如，有些家長發現孩子「偷拿」東西後，怒不可遏，一頓打罵，這是十分不可取的。

- 單純打罵會給孩子過多的刺激而無法理解您的教育意圖。

孩子畢竟還小，適當的打罵要建立在講道理為主的基礎上。

- 不要用「偷」字定義孩子的行為，用「拿」也許更容易讓孩子接受。

孩子也有自尊心，在教育孩子時，父母要充分尊重孩子，效果會事半功倍。

-儘管孩子做錯了事，父母也要理解他，了解孩子「偷拿」東西的真正原因，合理滿足孩子對某種事物的渴望心理，這樣會更容易幫助我們防止類似事情再次發生。

【微觀解讀】：

1、合理滿足孩子基本物質需要

孩子「拿」的思想從何而來？因為沒有，所以才「拿」，這就是孩子最簡單的邏輯。

對於孩子的基本物質需要，我們要予以合理滿足。

比如，4歲兒子要蠟筆，很可能是幼兒園裡上圖畫課的基本要求，父母由於疏忽而忘記給孩子買，所以在兒子的「贓物」里就出現了蠟筆。

可見，家長對孩子的需求要非常關注。

每當孩子鬧著要買某樣東西時，先不要一口否決，而是要耐心地詢問購買理由，如果出於正當需要，一定要「慷慨解囊」。

如果是不必要的購買需求，也要耐心說明，讓孩子明白不買的原因，而不是粗暴地忽略、漠視或訓斥來對待。

2、要適度限制孩子的物質慾望

人的物質慾望是沒有止境的，父母從小適當控制孩子的物質慾望。

若對孩子百依百順，事後一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良後果。

案例2中，6歲孩子的「偷拿」行為，很可能是出於這個原因。

當孩子有了玩具A，又看到小朋友有玩具B或是玩具C時，他也會要求爸爸媽媽給他買，但家長的反應通常是直接回絕。

因此，當孩子屢見自己心愛的玩具時，就會產生「據為己有」的慾望，「順手牽羊」也就不足為奇。

這種情況下，要讓孩子懂得愛惜自己已有的物品，物盡其用。

如果孩子執意要買新玩具，家長則可以先問問孩子買完之後想怎麼玩，能不能妥善地將新玩具處理好。

這些小難題能夠適當地控制孩子的慾望，鍛鍊孩子的克制力。

3、培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣

孩子對於「拿」僅僅是一種單純的物質渴望，然而當他在這種「拿」的習慣中慢慢成長後，懶惰的習氣便容易滋生。

生活中，我們可以有意識讓孩子學做簡單的家務，培養他們的勤勞的美德。

無論孩子做得好不好，父母都要及時送上鼓勵，給予精神或物質上的獎賞。

孩子嘗到勞動後的快樂與滿足後，經常向家長「討活」做。

這是一種良性循環，孩子會漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得「報酬」是快樂且光榮的。

4、明確應告訴孩子「偷竊」行為是可恥的

二三歲的孩子「偷拿」東西，是因為他們尚未意識到這是一種不正當的行為，模仿的可能性更大。

但案例2中的6歲孩子，已經能夠明顯地意識到自己行為的不恰當或錯誤，因此，會用「鬼鬼祟祟」的方式處理「偷拿」的玩具。

這種迴避行為恰恰體現了孩子道德意識初建時的模糊感及不確定性。

作為父母，我們一定要幫助孩子建立明辨是非的能力，並在恰當的時候予以教育，開誠布公地告訴孩子「偷竊」行為會給彼此（別人和自己）帶去很多麻煩，我們不能隨便拿別人的東西。

孩子犯錯並不可怕，可怕的是家長把犯錯定性。

只要家長用心、用愛在教育孩子，那麼「犯錯」就是孩子獲得更好教育、成為更健全的人的良好契機！

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