幼兒園老師談育兒：如何改正孩子喜歡打人的壞習慣？

最近，有媽媽問我：我家孩子最近特別喜歡打人，會不會以後變得有暴力傾向。

這讓我想起其他很多媽媽也曾有同樣的疑慮：

「我家兒子老愛打人！前些天，我邀請朋友來家裡坐一坐，都得一直盯著，就怕我兒子打人。

結果還是防不勝防，剛跟朋友聊兩句去拿個水果，他就用玩具去砸我朋友的孩子。

真是氣死我了！」

「我女兒也這樣！去上幼兒園也不省心，經常把別人弄哭，其他小朋友都怕她了，說了多少遍都沒用……」

我能打孩子一頓嗎？我的也孩子經常打人，該怎麼辦？……

孩子們的「暴力」行為總讓家長苦不堪言，擔心在小時候沒注意、沒教好，長大了就更加變本加厲。

孩子愛打人就真的是暴力嗎？孩子好好的，為什麼突然變得喜歡打人呢？作為家長又應該如何引導和處理呢？現在，我們一起來讀懂這些」暴力「的孩子。

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孩子打人是一種「攻擊性行為」

研究表明：學齡前的兒童攻擊性行為的出現比例大約是11%。

其中，男孩的攻擊性強度明顯高於女孩，4-5歲是兒童攻擊性行為的高發年齡，隨著年齡的增加會逐漸減少。

孩子的攻擊性行為表現為占有慾望特彆強，情緒暴躁，具有攻擊性，有報復心理。

當孩子的某些需求得不到滿足，或者說當自己的權利受到損害的時候，就會出現身體上進攻或者語言上的攻擊的行為。

比如在幼兒園裡，可能會表現出很霸道，搶小朋友的東西，或者是通過打小朋友來引起老師和小朋友的關注。

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孩子成長中的不同階段

打人的原因往往也不同

大量的兒童心理研究表明，兒童的攻擊性行為和兒童間的各種衝突，早在兩歲之前就已經出現，並且在整個0到6歲的期間迅速增加。

孩子1歲左右，處於手口敏感期

一般來說，孩子在1歲左右開始，往往會出現與父母或外界的第一次衝突。

在這期間，孩子從嗷嗷待哺到學會爬、學會走路、學會說話，他們的世界發生了變化，不僅僅是父母抱著時的所見所聞，而是腳下經歷的路，手中觸摸到的感覺，還有與陌生人交流的經歷。

整個世界一下子變得豐富起來，他們既興奮又好奇，用手去抓，用身體去觸碰、感覺，甚至會用口咬，用腳踩，而且反覆重複同一動作。

尤其是手的功能分化有了突飛猛進的發展，手腕到上臂的支配能力迅速增強，所以孩子們更主動地使用自己的小手感知世界。

隨著不斷地嘗試，孩子會發現，很多事情的發生是無法按照自己的意願來改變的。

他們開始感到困惑，但因為急於和世界交流，急於改變，卻沒有足夠的表達能力去支撐。

孩子很少能被成人理解，成人眼裡孩子動手動腳，抓抓這個，踢踢那個，覺得是有「暴力傾向」，是「多動症」，然而並不是。

這樣的「誤解」讓孩子的情緒變得多起來，高興、憤怒、傷心、煩躁等都無法順利表達，甚至分不清。

但是，肢體語言往往是最方便也最容易表達，於是就出現了打人、咬人、摔東西等行為。

對於處在手口敏感期的寶寶，家長們要付出更多的耐心、關心、理解，協助寶寶更快地去認識事物。

孩子2-3歲

打人行為多半是一種無意識行為

在這個時期的孩子打人，大多是無意識行為造成的，這種無意識行為主要是這兩個原因引起的。

原因一：處於自我意識發展期

孩子的自我意識發展快，但是卻不穩定不完善。

我們來看這兩個例子。

2歲的俊俊跟媽媽外出做客，看到一位長得很可愛的小男嬰，媽媽摸摸小男嬰的臉蛋，由衷地稱讚「好可愛」。

看到媽媽的舉動，俊俊也想去摸摸，媽媽就說：「那讓哥哥也摸一下吧！」

俊俊興奮地把手伸向小弟弟粉嘟嘟的小臉，可憐的寶寶發出咆哮的哭喊。

因為摸臉蛋竟變成了抓臉！俊俊的小手在碰觸小弟弟的臉頰時，用力比較大，弟弟粉嘟嘟的小臉立即浮現了幾道淺淺的抓痕。

「你怎麼可以用抓的？」媽媽很生氣兒子的粗魯行為，而俊俊則感到無辜，他確實只是想摸一下小弟弟的臉而已。

「把你的玩具借給小朋友玩吧！」媽媽在一旁鼓勵自己的女兒分享玩具。

小女孩點點頭，舉著玩具到小朋友面前，卻抬起玩具打在對方額頭上。

「你怎麼打人呢？不想給就跟媽媽說呀！」媽媽很氣惱，覺得孩子不對。

小女孩怔住了，呆呆地看著媽媽。

2-3歲的孩子開始有自己的想法，覺得很多事情都可以自己做，但是又常常會做不好，也難以把握分寸，所以就會造成「無意識」的「打人事故」。

這個時候，家長切記不可第一時間就批評孩子：「你這個粗魯的傢伙」、「小惡魔」、「你怎麼老喜歡打人」、「你是個壞孩子」……這種批評不利於孩子積極心理的成長，也不能幫助孩子變得一下子就不打人。

父母應該耐心地解釋以及糾正孩子的行為，同時也要做正確的示範給孩子看，並且帶著孩子一起做。

原因二：模仿行為

很多2-3歲的孩子常常模仿動畫片里的鏡頭打人、掐人，甚至有所謂的暴力傾向。

由於孩子的認知功能發育不完全，對事物缺少批判能力，喜歡模仿。

而電視里常出現暴力鏡頭，孩子會覺得好玩，卻意識不到它有什麼不對或者危害。

家長不能對寶孩子這種「模仿打人」的行為視而不見，但是在處理上要注意方法，要耐心跟孩子解釋，引導孩子正確認知，要告訴孩子這些是壞行為，不能學，平時給孩子挑選的動畫片也要選擇積極正面的。

另外，模仿行為也有可能來自於成人。

著名的心理學實驗——班杜拉攻擊性行為實驗中，研究人員把72名3-6幼兒分成兩組。

第一組和大人在一起，同時讓大人做出辱罵、毆打芭比娃娃的暴力攻擊行為。

而第二組讓孩子自己一個人，無成人陪同。

實驗結果表明，大人的暴力攻擊性行為會影響使得孩子也產生類似的行為，且平均攻擊性提高了30%。

有的家長在情緒不好時會大罵或者摔椅子砸東西來發泄情緒，他們往往忽略了孩子也有宣洩自己不良情緒的需求。

由於兩三歲的孩子語言表達能力有限，有時不能清楚準確地表達自己的情感，而且也不知道該怎樣宣洩，於是情緒不好時，就學習大人又踢又打。

作為家長一定要注意，不能在孩子面前吵架或者做出其他暴力的事，平時還要儘可能營造和諧有愛的家庭氛圍。

孩子4-5歲

攻擊性的行為是有一定目的性的

四歲的璐璐最近越來越霸道，只要家裡來了客人，媽媽去招待時，她就會又哭又鬧，粘著媽媽不讓她與客人談話。

實在不行，有時還會跑過去「打」客人，害得媽媽都不敢讓親友到家裡來，也不敢帶著孩子與朋友一起逛街、購物……

孩子的目的性打人行為最主要的原因就是孩子在家庭中父母的有效陪伴比較少，孩子覺得缺少父母的關注。

有的家長會說：「我有經常陪孩子呀！」

可是我想問問這些家長，「你陪孩子玩時候都經常在做什麼呢?」

我經常看到家長一直在看手機，做自己的事，孩子在一邊玩。

這種陪伴就是無效的陪伴。

你會發現在你做事的時候，孩子會經常過來打擾你，他其實只是想引起你的注意。

在家庭里，缺少父母的關注導致想盡一切辦法來吸引家長注意力的孩子，總在尋求內心的存在感。

但這樣的做法往往會帶來父母指責、打壓、貶低和不認可。

對這一時期的孩子，父母要多關心孩子，多做有效的陪伴，多溝通，認可孩子的優點，幫助孩子找到合理的情緒發泄口。

比如體育運動，跑步，打球，下棋……總之就是要多陪伴，讓孩子感覺到有被關注和被愛。

3

我曾遇到過這樣的例子，就是兩個孩子在玩，一個孩子騎在另一個孩子身上，兩人在打鬧。

這個時候那個被騎的孩子的奶奶就急了，上前就拉開另一個孩子，還指責他說為什麼欺負我家孩子。

兩個孩子都愣了，老師過來一詢問才知道，其實兩個孩子是在玩騎馬遊戲，剛才的打鬧就是在玩！

當然這個例子可能比較極端，但是生活中這種例子幾乎隨處可見。

當家長在遇到自己孩子被「欺負」的時候，先不要帶著情緒去溝通，因為很可能你看到的並不是事情的真相。

如果確實是有衝突存在，那麼希望家長也可以克制一下自己的情緒。

在面對孩子的衝突時，如果家長一直以一種緊張的、不放心的、焦慮的狀態，那麼這種情緒就會傳達給孩子，孩子同樣會感到很害怕，很焦慮，就會變得不敢去幼兒園，不敢再與別的小朋友相處。

孩子有攻擊性行為並不就是「暴力」，也不是一個「壞孩子」。

家長作為孩子的守護者，要用心的去陪伴孩子。

當孩子出現問題行為時，也是家長了解孩子內心、引導孩子成長最好的機會。

所以，不要害怕問題的出現，做一個學習型的父母，了解孩子各個階段的心理行為特徵，做孩子終生的情緒指導師。

攻擊性行為可能只是孩子成長問題中的冰山一角，相信家長還會遇到更多的問題，不妨留言和我分享一下你們的煩惱，也可以來聽聽我的課，了解孩子在幼兒園常常出現的問題，以及作為家長應該如何與老師溝通。