孩子拒絕「分享」就是錯了嗎？

寶寶們在一起，總是會表現出不同的個性特徵，有的很愛熱鬧、有的更愛安靜、有的樂於分享、有的對自己的玩具看的很緊、愛分享的寶寶可能有很多朋友，但是寶寶不愛分享肯定也有自己的原因。

確實不同年齡段的寶寶被分享的態度和理解是不一樣的。

這是由他的心理發展特徵和階段決定的。

那麼寶寶的分享歷程到底是怎麼樣的？在這個偉大的成長過程中，爸爸媽媽如何的去支持寶寶更好的成長？

零到一歲我們叫做爾爾「分享」，這裡的分享一點要加引號，因為這並不是我們理解的分享，只是孩子在一個特定階段的某一個行為。

你可能遇到這樣的情況。

十個月的寶寶手裡拿著玩具汽車，你對他說：「寶寶能把汽車給媽媽嗎？」他會拿起他手裡的小汽車端詳一會然後放到你手裡。

這並不能說明寶寶有多大方，因為只是在一歲以前寶寶還分不清你的、我的、他的概念，所以如果家裡有不到一歲的寶寶，當寶寶主動把玩具遞給別人，要微笑著對寶寶說：「謝謝！」讓寶寶感受他的行為帶來的積極的反應。

這個時候不需要過早的向寶寶灌輸分給別人、讓給別人的感念，如果總是這樣要求寶寶，會讓寶寶誤以為分享謙讓是每個人都應該做到的事情。

寶寶跳過了從獨占到分享的這個特定的心理發展階段，容易忽視自己的真實的需求，養成一些軟弱的個性，在這個階段的是寶寶自己的一個行為，其實這行為的背後，他還沒有去清楚你的、我的、他的感念，你要他就給了，但這不是真正意義上的分享。

一到兩歲的寶寶會有什麼情況呢？他會說都是我的，我的東西我堅決不分享。

一到兩歲的寶寶開始形成擁有的概念，熟悉自己的物品能叫出他們的名字，比如說「寶寶的小床」、「寶寶的玩具」等等。

因為這是他用過的東西，所以不許別人碰，這是他為自己爭取權利的一種表現。

這個時期，孩子開始掌握物品的所屬的概念，但不能分辨的很清楚，不僅認為自己的東西是他自己的，別人的東西也會被他認為是自己的。

有一首美國童謠，很形象的描述了這個階段寶寶的特點，這首童謠的名字叫做《幼兒所有權法則》----「如果是我喜歡的，就是我的；如果東西在我手中，那就是我的；如果能從你手中奪過來，那東西就是我的；那東西我剛拿過來就是我的；如果東西是我的，不管怎樣他永遠不會看來是你的；如果我在搭積木，所有的積木都是我的；只要看來像我的那就是我的，如果我先看到了那就是我的，你的玩具放回原處時它會自動變成我的；如果東西說話那就是你的。

」是不是很形象？正在建立物品所有權的寶寶就是那個樣子，總之你的，他的，只要是我看到的，我想要的，握在我手裡的不管是誰的，都是我的。

這時候我們到底要怎麼做呢？幫助寶寶來理解分享呢？

首先要做到的是接受寶寶的分享，比如當寶寶將他的物品與家人分享時，家長一定要接受，有的家庭里，寶寶把好吃東西分給奶奶阿姨吃，奶奶可能也捨不得吃，說：「寶寶真大方，奶奶不吃，留給寶寶留著吧。

」或者逗寶寶說：「給媽媽吃一口吧，」當寶寶真的把好吃的給媽媽吃，媽媽卻說：「哎呀，媽媽不吃給寶寶吃吧。

」如果一直這樣寶寶會認為這只是個形式，你並不會真的吃，如果某個時候你真的吃了，寶寶就會接受不了而哭鬧，甚至大發脾氣。

因為他真正要分享給你，你沒有接納，你就要對這種行為表現出來，接受寶寶的分享。

第二，讓寶寶多和小朋友們接觸，在和小朋友們一起的時候，要告訴寶寶，這些玩具都是你的，小朋友玩完後還會還給你的，別的小朋友也會將玩具和你一起分享。

這樣他們就能玩更多的玩具了。

寶寶就學會如何利用玩具與小朋友們進行交往。

也初步學會了人際交往的技巧，這個背後很多重要的邏輯，一個東西和別人一起玩，而且你要用到輪流的一些方法，每個人都有機會觸摸到感知到，然後慢慢在這個傳遞輪候的過程中讓孩子來接觸。

第三，一定要強調的就是要尊重寶寶的不願分享。

這個階段，在寶寶的物權觀念當中，只要是他喜歡的就是他的。

所以父母首先要承認寶寶的所有權，如果寶寶願意和別人分享，要表揚寶寶的慷慨舉動。

如果寶寶不願意分享，父母也不要勉強。

「這是寶寶的小汽車，寶寶現在不想分享是嗎？那過一會兒，寶寶想分享的時候咱們再分享好嗎？」或者引導寶寶去關注對方的感受。

總之將心比心，你對自己心愛的物品也不願意和分享別人分享，是不是？這樣想一想，你是不是就能理解孩子的行為？在這個階段裡面，寶寶有一個所有權，物權的概念，他喜歡的就他自己的，是不願意分享的。

成人也是一樣，我們真心愿意把心愛的東西都拿出來分享嗎？這些都是我們美好的願望，希望孩子好東西，共分享。

兩到三歲的寶寶如果不願意分享會怎麼樣呢？對方會覺得傷心，兩歲多的寶寶開始有了同理心，他會對傷心的同伴表現出某種同情和憐憫，比如對寶寶說：「寶寶你看，你不給弟弟玩汽車，弟弟都哭了，你可以給弟弟玩一小會兒嗎？」寶寶通常會看著哭的孩子，把自己手中的汽車遞過去，或者當一個同伴提出要求或者威脅時，也會誘發寶寶的分享行為，比如說：「要是你不給我，我就不跟你好了。

」當然這是小朋友的語言，總之在這個過程中，小寶寶說你不分享給我，我就會傷心，但你的孩子的潛台詞裡邊，他說，我分享給你，我也會很傷心，我也不開心，所以，在這個過程中針對這個階段的特點，在引導寶寶分享，首先你可以引導寶寶體會他人的感受，比如通過故事問答，角色扮演，人物的體驗等等，引導寶寶體會他人的感受，比如，媽媽可以引導寶寶關注對方的感受，「你看他哭的多傷心啊，你試著把你的玩具小熊給他抱一會兒，看看他會有什麼反應呢。

」這個過程你引導你的寶寶去同情別人，產生同理心，這時候的多數寶寶的可能會考慮一下，充滿愛心的，但很捨不得的，把自己的玩具拿出來讓哭的小朋友摸一摸，抱一抱，然後我還可以拿回來，其實這就是個引導，體會他人的感受。

其實，要鼓勵寶寶向愛分享的玩伴學習，有研究發展，一些二十九到三十六個月大的寶寶假如在自己沒有玩具時，接受過同伴分享的玩具，那麼，當他們自己有好幾個玩具，而同伴沒有時，他們就能以同樣的友好的方式將玩具分給同伴，但是，如果同伴以前曾拒絕過分享玩具，輪到這些兒童控制玩具時，他們也都會拒絕與同伴分享，可見同伴的影響非常大，所以父母要鼓勵幼兒向和已分享的小夥伴去學習，在這樣一個分享的過程中去體驗和體味快樂。

第三，父母要做表率。

父母樂於分享，自己做出表率，因為父母對寶寶的影響是潛移默化的，如果父母處處表現得很大方，經常拿出自己的東西幫助別人，或者與別人一同分享，寶寶也模仿父母的樣子，他慢慢也會樂於分享。

我自己的小女兒就是最真實的例子，因為生活當中，我最大的愛好就是喜歡很多的朋友，喜歡熱鬧，喜歡好東西，無論是東西，還是快樂總是喜歡出去分享，所以我女兒我記得從很小的時候帶她出門，直到今年的剛剛過了十歲，每一次出遠門她一定要給家人夥伴，帶上她認為最好的禮物，我一定把我愛的分享出去，其實我想，這就是潛移默化的作用。

第四，不要強迫寶寶分享。

父母既要鼓勵寶寶大方謙讓，要保證寶寶在分享的同時滿足自己的需要，如果寶寶不想就不分享，不能強迫也不能威脅，比如說：「你要是不和小朋友分享媽媽就不喜歡你了。

」這類的話，千萬別說，他會讓孩子很沒有安全感，不說你是大的應該讓著弟弟或者妹妹，否則，孩子會認為你只愛弟弟或者妹妹反而心生抱怨，媽媽注意給大寶機會，培養大寶寶分享的觀點，同時對小寶寶媽媽也不能有求必應，比如媽媽可以說：「這是姐姐的東西，如果你想玩，要和姐姐商量哦，如果姐姐給你，就可以玩了。

」這樣既照顧了大寶的感受又可以從小培養寶寶的交往能力，總之當他不樂意的時候千萬不要去強迫。

三到四歲的寶寶，這時候已經有了慢慢的夥伴關係，不分享會有什麼結果呢？不分享常常會失去朋友或沒有朋友，三歲多的寶寶已經開始意識到分享很重要，要不要分享，可能跟有沒有小朋友跟自己玩有關係。

但是這種認識還不是很穩定，因此這個時候，寶寶的分享行為也不穩定，這時，寶寶分享的原因經常是相互矛盾的自私的，我分給他，是因為我不這樣做他會不會就不和我玩了呢，我給他一些，在大部分都是我的，因為我年齡大一些，我的個子高一點，因為這個東西是我的，這時爸爸媽媽到底應該怎麼做呢？首先要及時肯定寶寶的分享的意識，善於觀察發現孩子的分享行為，及時的表揚。

並把小細節放大在大家的眼前，在大家面前進行表揚，這個表揚一定要非常的具體，比如：「我的寶寶那一刻有點猶豫，但是想了想，還是分出了一小塊，他邁出了分享的很重要的一步。

」你可以把這個話縮短，但是你一定要表揚過程表揚細節，讓寶寶產生愉悅的分享的體驗，這樣他下次還會有我要這樣做的想法，長此以往，有助於寶寶類劃分享的意識，養成樂於分享的好習慣，要培養寶寶分享的技能，有時候，孩子的是有分享的意願，但是不知道怎麼做。

舉個例子，如果有一個玩具，有多個同伴想玩，寶寶由於不知道該如何分享就會放棄分享行為。

所以，父母在培養寶寶的分享行為時，要注意讓幼兒了解和掌握一些分享的技能，比如一起玩或者輪流玩，這樣寶寶的分享的技能就會提高，分享的行為也會增強。

在很多小朋友一切玩的時候，媽媽可以幫助寶寶設計一些輪流玩的方案。

也可以給孩子讀繪本，和故事的主人翁一起感受分享，爸爸媽媽可以用兒童故事來感染孩子，讓孩子在聽完後，感受的故事中角色的情感，並且能產生共鳴，在下一次現實生活中遇到相似的情景時，會產生對故事中角色的情感的記憶，從而體會分享的美好的意義。

成人在講述這些故事時，可以引導寶寶理解故事裡的角色的內心感受，幫助孩子充分理解和感受角色類型的變化，這樣能夠讓孩子更深刻的體會人物的情緒情感，感受分享帶來的快樂，總之，你可以把這個角色細化，甚至把你的寶寶帶入到故事和繪本當中成為角色中的一員，然後你可以提出一些開放式的問題。

這些開放式的問題，能讓寶寶感受到分享這個情緒的變化，從而在整個故事結束的時候，慢慢讓寶寶感受分享帶來的快樂。

四歲以後到底會是什麼樣子呢？四歲以後的寶寶的夥伴關係越來越好了，他覺得越分享得到的回報或者感受到的快樂就會越多，這周的寶寶有更多的與人交往的機會，也就有了更多與他人相處的經驗，對於他們的理解他人的心理狀態，情緒情感有著極大的幫助，因此會表現出更多的分享行為，隨著孩子合作意識和規則意識逐漸的增強，他們還懂得當資源較少時，每個人都應該得到數量相同的資源，比如錢，玩遊戲的次數，或者好吃的東西。

據調查，兒童最不願與人分享的就是食品了，特別是他們喜歡的食品。

可見，好吃，對寶寶來說更具吸引力。

而對大多數的兒童對獎品的分享，要比食品和玩具要多的多。

對這個階段的寶寶，首先你可以和寶寶討論分享的意義，設置問題的情景，引發寶寶理解分享的意義。

舉個例子，當你的寶寶正在玩玩具，如果別的小朋友想要玩，你可以說：「你怎麼辦呢？」給孩子一點時間讓他想一想，發表一下自己的意見，最後通過你們的交流，一起討論幫助孩子弄清分享的真正意義。

第二，要感受分享帶來的快樂，分享不是失去，而是得到更多，應當在自願快樂的情緒下進行，當寶寶將玩具借給別人後，家長應該按約定的時間替孩子取回玩具，讓孩子明白分享的過程是安全的，並且因為分享獲得快樂的感受。

交到的新朋友，分享了小夥伴的玩具，感受了分享的樂趣，自然就樂意分享了。

三，要建立平等分享的規則，有時會聽到孩子說，小明是我的好朋友，我把玩具給他玩。

或者，你又不是我好朋友，不給你玩之類的話。

這時可以和寶寶一起討論，如果只和自己的好朋友分享，別人想要玩，到底該怎麼辦呢？如果別人也只把玩具給他的好朋友玩，你會怎麼想？讓孩子通過感情的換位來體會，感受別人的心理，並學會站在他人的角度上來思考問題，從而建立起平等分享的規則。

第四，要讓分享內化在孩子的內心成為一個好的習慣，由於心理品質的發展有明顯的變化性與反覆，孩子的行為常常會表現出反覆甚至倒退的現象，這是很正常的事情，不用特別擔心，家長和孩子分享行為的引導對孩子養成分享的習慣，並且逐漸內化成他自己的一些行為，變的十分重要。

比如你可以鼓勵孩子和小夥伴一起玩，分享玩具、書，教給孩子分享的技巧，久而久之孩子就會和同伴建立起良好的合作與分享的關係。

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