家庭教養的四種方式

每個家庭都有自己個性化的教養方式，對孩子的學習與成長發生著潛移默化的作用，但是，個性之中又存在著很多共性。

究竟哪些共性是好的，哪些是不正確的呢？正是通過父母對子女的教養行為，才把社會的價值觀念、行為方式、態度體系及社會道德規範傳遞給兒童。

早在1978年，美國心理學家黛安娜·鮑姆林德通過採用訪談、測驗和家庭研究等三種方式，測量了兒童如何完成任務，定義了三種家庭教養風格，並以此為依據描述了撫養兒童的典型行為模式。

即：放任型，專制型和權威型。

埃莉諾·邁克比和約翰·馬西增加了第四種教養風格：忽略型或非捲入型。

鮑姆林德的結論從兩個維度：其一是父母對待孩子的情感態度，即接受---拒絕維度；其二是父母對孩子有要求和控制程度，即控制---容許維度。

在情感維度的接受端，家長以積極肯定、耐心的態度對待孩子，儘可能滿足孩子的各項要求；在情感的拒絕端，家長常以排斥的態度對待孩子，對他們不聞不問。

在要求與控制維度的控制端，家長為孩子制訂了較高的標準，並要求他們努力達到這些要求；在要求與控制維度的容許端，家長寬容放任對孩子缺乏管教。

權威型教養方式（高度關愛，高度管教）

這是一種理性且民主的教養方式。

這類父母注重孩子的個性，同時也會對孩子施加 社會性的限制 。

他們有信心監控孩子，但也尊重孩子的決定、興趣、想法和個性。

他們關愛、接受孩子；但也要求兒童品行端正，堅持既定的標準。

如果有必要，這類父母會在一種溫暖和支持的關係下施以限制和明智的懲罰。

他們會解釋制定標準的理由，並鼓勵親子間的語言交流。

這類孩子的安全感強烈，因為他們知道父母對自己的愛和期望。

擁有權威型父母的兒童在學前期就比較獨立、自我掌握和自主，探索性和滿意度也最高。

專制型教養方式（低度關愛，高度管教）

這類型父母強調控制和絕對的服從。

他們希望孩子遵從一系列的行為準則，假如兒童違背，他們就施以專制且嚴厲的處罰。

他們比其他類型的父母更加冷漠，更缺乏溫暖。

他們的孩子傾向於表現出不滿、孤僻和多疑。

放縱型教養方式（高度關愛，低度管教）

這類型父母注重自我表達和自我調節。

他們很少提出要求，儘量讓孩子監控自己的活動。

當他們覺得有必要制定規則時會向孩子解釋原因。

他們與孩子共同決策，很少責罰孩子。

他們溫和、不專制、不苛刻，甚至放縱。

他們的孩子在學前期最不成熟；自我控制和探索能力都是最低的。

忽略型教養方式（低度關愛，低度管教）

這類父母有時由於壓力或沮喪等原因只關注自己的需要。

忽略型父母的教養方式與個體在童年期和青少年期的多種行為失調相關。

他們對兒童缺乏最基本的關注，對兒童的行為缺乏反饋，且容易流露厭煩、不願搭理的態度。

如果兒童提出諸如物質等方面易於滿足的要求，父母可能會對此做出應答；然而對於那些耗費時間和精力的長期目標，如培養兒童良好的學習習慣、恰當的社會性行為等，這些父母很少去完成。

這種教養方式下的兒童與放縱型教養方式下的兒童一樣，具有較強攻擊性，很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關心，這類孩子在青少年時期更有可能出現不良行為問題。

大量地研究數據表明權威型的教養方式能提高兒童的社會能力。

這可能是因為權威型父母所設定的期望靈活多變，標準比較切實可行。

通過設立明確一致的規範，他們讓孩子明白他們的期望。

在獨裁型的家庭中，兒童被嚴格控制，常常無法獨立做出選擇。

在放任型的家庭中，兒童接受很少的經導，以至於他們無法肯定自己的行為是否正確。

在權威型的家庭中，兒童知道何時能滿足父母的期望，並且能夠決定為了達成某個目標而冒險引起父母的不滿是否值得。

不論在家庭娛樂還是在家庭職責方面，父母都期望他們能夠積極參與，履行承諾。

他們能夠體驗承擔責任和獲得成功的滿足感。

父母提出合理的要求，相信自己的孩子能夠達到他們的期望，並堅信自己的孩子會這麼做。

當發生矛盾時，權威型的父母教會孩子用積極的方式和他人交流自己的觀點，協商可接受的選擇方案。

內化這些技巧，而不僅僅是特定的行為要求，也許正是權威型家庭教育成功的關鍵所在。

當然家庭教養風格還存在著文化差異等諸多因素，父母通過教養方式將社會價值觀念、行為方式、態度體系及社會道德規範傳遞給兒童，並也可能影響兒童處理問題的能力。