孩子自私自利不懂分享，90%是家長的錯！

孩子在兩三歲以前，不願意分享不叫自私，那是自我。

因為這個階段，孩子完全是以自我為中心的，他們看不到、理解不了別人的需要。

他們正全情投入在體內那個「自我」快速拔節生長中。

若孩子到了五六歲仍然不懂得分享，那就是自私了。

父母既要保護孩子的「自我」形成，又要不至於養出「自私」的小孩，就要從尊重孩子的物權觀，促進孩子物權觀的建立做起。

——羅靜老師

父母過分保護，孩子更「自私」1

把孩子當「弱者」

保護孩子，是大人的天職。

公交車上，我們慣常看到的一幕景象就是：小孩坐在座位上，大人站在旁邊，嘴上替孩子謝謝讓座的人，手裡提著孩子的書包及其他物品。

尤其是看四五歲的孩子坐著，個子也不矮了，邊上站著疲憊的長輩，那種對比不可謂不鮮明。

如此給孩子的暗示就是：「別人照顧我是應該的，座位就是屬於我的。

」這般對孩子的呵護，其實對孩子是種傷害。

2

逗孩子玩

不少孩子很小的時候就會有分享的行為出現。

不過，這種行為，往往會被大人當作有趣的事情。

常見到一群大人像圍觀一場好戲一樣，讓孩子去分享一塊餅乾，但遞完一圈，大人們都「婉言拒絕」了孩子的分享，以孩子獨享那塊餅乾結束。

結果教會孩子：「其他人都不會和我分吃東西，但我多問幾句還會得到表揚。

分享只是一種形式，其實是沒有必要的。

」如此，一個缺少分享習慣的孩子，就這樣養育出來了。

3

怕孩子以後吃虧

很多父母有一種心態，即護犢子，怕自己的孩子的玩具被搶走，怕自己的孩子會吃虧。

當下社會大環境的確複雜，而且到處都是激烈的競爭。

梨就只有那麼多的時候，人們就會認為要先供自己吃。

如果分給別人，那自己可能就沒有了。

這是一個思維陷阱。

它的假定前提是梨的數量是有限的。

這個前提本身就站不住腳。

良性的、更有生產力的競爭，一定是合作的競爭。

所以，如果你想要良性的結果，就一定是更大程度上的合作。

我們的父母就在於自己先把競爭看成了目的本身，事實上，它只不過是個過程。

為人父母，大可以再放寬心些。

怕孩子吃虧的父母，反而會讓孩子吃更多的虧。

孩子要「自我」，但不要「自私」尊重孩子的物權觀

所謂「物權觀」，即幫助孩子懂得珍惜自己的物品，維護自己的權利，同時又懂得尊重別人的物品。

培養正確的物權觀，有助於孩子形成好的自主、自尊意識，以更好地適應社會。

1.需允許孩子的一些霸道、獨占、排他的行為，不要給孩子貼小氣、自私的標籤，不盲目強迫孩子分享。

尤其在兩三歲的時候，孩子的意志力快速發展、物權意識也開始萌芽的時候，會突然變得「自私」，不捨得分享任何自己的東西。

2.通過講故事的方式，充分利用榜樣的作用，引導孩子學會分享。

3.帶孩子和更多小朋友接觸，並溫和地引導孩子分享。

當小朋友和他分享玩具、食物等，要提醒孩子：「小朋友把自己的東西分享給你，你開心嗎？」若孩子認可，可以進一步告訴孩子：「如果你也能學著分享，小朋友也會很開心的！」不用太刻意，簡單提示即可。

4.讓孩子看到分享行為帶來的收益和快樂，但不要說教。

等到孩子願意將自己的東西分享給別人，體驗到分享不僅能帶給自己快樂，而且自己的東西也並不會失去，孩子就會慢慢從排他中走出來，樂於和他人分享。

再大點兒的孩子可以採取競賽的方式，設置一個具體任務，而這個任務必須兩個人一起才能完成，給孩子創造機會去體驗合作的快樂。

促進物權觀建立

1.在日常生活中，要向孩子明確，有些東西是他的，而有些東西則不是，所以不可以隨便支配。

如果別人不願意和他分享那些東西，他應該接受。

如果自己特別想要別人的某件東西，要懂得商量，比如問：「我可不可以……」

2.讓孩子懂得輪流。

比如說：「這個玩具，你先玩，我後玩。

」「妹妹玩電子琴的時候，你去畫畫，妹妹畫畫的時候，你去玩電子琴。

」

3.還要教會孩子借用。

如果孩子未經別人允許拿走了別人的東西，父母必須要引導或者帶著孩子交還物品，同時可採取一定的措施，比如罰孩子暫時失去自己一件最愛的玩具。

除此之外，教會孩子說：「借我玩會兒好嗎？」同時，借了必須監督孩子還。

4.父母需要以身作則。

比如孩子纏著要玩媽媽的手機。

媽媽如果不想給孩子玩，就要明確告訴孩子：「那是媽媽的東西，小孩子不可以玩兒。

」經過這種訓練，孩子的物權觀慢慢就會清晰起來。

羅靜老師溫馨提醒

要幫助過於消極、完全不懂得如何排他的孩子維護自己的物權，可以先從日常物品的管理做起。

給孩子一個屬於他自己的房間，定期帶孩子整理自己的東西，讓孩子感覺到自己是這些物品的主人。

並通過「借東西還東西」的遊戲教會孩子，別人不能隨便拿走這些東西，如果要借也應該定期還回來。

如果有小朋友搶自己的東西，完全可以拒絕，或者去找其他人求助——如搶玩具小朋友的媽媽，入園了則可以找老師——解決問題。

——媽媽網原創資訊

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